Таке питання часто ставить собі мама. За даними психологів, часто сумніви і страхи батьків пов’язані саме з розвитком мовлення малюка: він говорить мало слів, його мовлення не зв’язне, я не розумію що він говорить і так далі. Але для будь-яких висновків потрібна точка відліку. Нижче представлені типові етапи розвитку – норми розвитку мовлення. Сподіваюся це зніме деякі сумніви і страхи.

Розвиток мовлення  дитини
6 місяців

* Відтворення звуків з інтонацією
* Реагує на своє ім’я
* Реагує на голоси інших людей без візуальних підказок, повертає голову і очі до джерела звуку
* Відповідає належним чином на дружній і сердитий тон

12 місяців

* Використовує одне або декілька простих слів із значенням (це може бути фрагмент слова)
* Розуміє прості інструкції, особливо якщо є  голосові або фізичні пояснюючі сигнали
* Усвідомлює соціальне значення слова

18 місяців    ( 1,5 роки )

* Має активний словник близько 5-20 слів
* Словник складається в основному з іменників
* Часто повторює слово або фразу знову і знову
* Вживає багато жаргонів з емоційним змістом
* Здатна виконувати прості команди

 24 місяців    ( 2 роки )

* Називає цілий ряд об’єктів зі свого оточення
* Використовує як мінімум два прийменники, як правило: у, на, під
* Складає короткі речення, в значній мірі по моделі іменник-дієслово, довжина речень  1,2 слова
* Приблизно 2/3 того, що дитина говорить, зрозуміло дорослому
* Активний словник приблизно 150-300 слів
* Об’єм і висота голосу погано контролюються
* Іноді правильно використовує займенники “Я” і “Ти”. Хоча “Мені”, і “Я” часто плутають
* Починають з’являтися поняття “Я” і “мої”
* Реагує на такі команди, як «покажи мені свої очі (ніс, рот, волосся)”
* Ставить питання “Що це?”

36 місяців    ( 3 роки )

* Правильно використовує займенники “Я” і “Ти”
* Використовує  рідкісні слова у множині  і в минулому часі
* Знає, принаймні три прийменники, як правило: на, під, за
* Знає основні частини тіла і може показати їх і назвати
* Активний словниковий запас близько 900-1000 слів
* Близько 90% з того, що дитина говорить, повинно бути зрозуміло дорослим
* У мовленні  починають переважати дієслова
* Розуміє прості питання, пов’язані з навколишнім середовищем і діяльністю
* Розуміє і дає відповідь на такі питання, як “що ти повинен робити коли, коли ти сонний, голодний, холодний, або хочеш пити?”
* Повинна знати свою стать, ім’я, вік, адресу, імена батьків
* Не варто чекати, що дитина відповість на всі питання, навіть якщо вона їх розуміє.

48 місяців    ( 4 роки )

* Знає назви знайомих тварин
* Може використовувати в мовленні як мінімум чотири прийменники або може продемонструвати своє розуміння їх значення на прохання дорослого
* Знає назви загальних об’єктів в ілюстрованих книгах і журналах
* Знає один або декілька основних кольорів
* Може повторити 5 цифр
* Може повторити слова з чотирьох складів
* Демонструє розуміння понять над і під
* Розуміє такі поняття, як  «більше», коли бачить співвідношення великого з маленьким
* Легко слідує простим командам
* Часто повторює слова, фрази, склади і навіть звуки.

60 місяців    ( 5 років )

* Використовує багато спонтанних описових слів: прикметників і прислівників
* Знає основні сенсорні антоніми: великий-маленький, твердий-м’який і т.д.
* Може рахувати до десяти
* Мовлення  повинне бути повністю зрозуміле дорослому, не дивлячись на проблеми артикуляції
* Знає всі голосні і приголосні звуки
* Повторює речення  до дев’яти слів
* Може назвати побутові предмети з погляду використання (капелюх, взуття, крісло)
* Виконує  три команди, які дані одна за одною
* Повинна знати свій вік, адресу і імена найближчих родичів
* Прості поняття часу: ранок, день, ніч, день, пізніше, після, у той час
* Орієнтується в днях: завтра, вчора, сьогодні
*  Мовлення в цілому граматично правильне.

6 років

* Знає всі дні тижня і легко орієнтується в часі
*Мовлення повністю зрозуміле і суспільно корисне
* Дитина повинна уміти складати зв’язну розповідь по картинці, бачити зв’язки між об’єктами і подіями
* Активний словниковий запас більше 2000 слів
* Дитина ставить питання типу “Чому”, “Навіщо”
* Активне розширення словникового запасу

Якщо ваш малюк говорить так само або більше, ніж описано, означає розвиток мовлення в нормі. Якщо ви відмітили невелике відставання, то візьміть за правило грати в ігри на розвиток дрібної моторики.

У мозку центри розвитку дрібної моторики і мовлення знаходяться дуже близько, тому має вплив розвиток пальчиків на розвиток мовлення. Тому, щоб досягти норми розвитку мови, робіть удома пальчикову гімнастику, в побуті – частіше зав’язуйте шнурки, прив’язуйте предмети один до одного, застібайте ґудзички, перебирайте дрібні предмети (крупу, наприклад).

​

       Займіться також розвитком кругозору: показуйте малюку картинки тварин, птахів, людей. Просіть промовити звуки, які видають ці об’єкти і називайте їх. Наприклад, у віці 1-2 років покажіть дитині собаку, скажіть: Собака. Гав-Гав. Так розмовляє собака. І запитаєте: “Як розмовляє собака?”.

     Якщо ви проводитимете розвиваючі ігри щодня, розвиток мовлення вашого малюка буде в нормі і навіть вище.

Багато звуків дитина вимовляє майже без зусиль: М, Н, Т, П, та голосні. Найважче даються шиплячі: Ж, Ш, Ч, Щ, свистячі С, З, Ц та сонорні Р,Л.

      Неправильна вимова в дітей до 3-х років практично є нормою, але до 5, особливо до 6 років, дитина має оволодіти вимовою всіх звуків.

      Після цього віку будь-які порушення у вимові звуків вважаються дефектом звуковимови..

 

Приведені нижче приклади допоможуть батькам слідкувати за своєчасною появою в мовленні дитини різних звуків.

1-2 роки - а, о, е, п, б, м;

2-3 роки - і, и, у, ф, т, д, н, к, г, х, й;

3-5 років - с, з, ц, ш, ж, ч, щ;

5-6 років - л, р.

Дещо про спілкування з дитиною

• Ваше мовлення повинно бути взірцем для наслідування. Дитині не можна чути неправильну вимову.

• Не можна сміятися з того, що дитина невірно вимовляє звуки в словах.

• Не треба повторювати за дитиною, «сюсюкати», закріплювати хибні звуки в словах.

• Як організувати спокійне заняття

• Не критикуйте дитину і не смійтеся з неї.

• Підбадьорюйте малюка, кажіть, що в нього все вийде.

• Спочатку самі покажіть, як виконувати ту чи іншу вправу, потім пропонуйте дитині.

Домашня ігротека

    Шановні батьки!

 Пропонуємо Вашій увазі  ігри, ігрові вправи й завдання, за допомогою яких ви можете закріпити різноманітні мовленнєві навички Ваших дітей. Готуючи добірку ігор, враховано велику завантаженість батьків домашніми справами. Тому запропоновані ігри не вимагають відведення для них спеціального часу, у які можна грати по дорозі в дитячий садок або на кухні, коли Ви зайняті приготуванням їжі.

    Зокрема, пропонуємо  ігрові вправи на розвиток дрібної моторики руки.

«Допомагаю мамі»

    Ви зайняті приготуванням їжі. Малюк крутиться біля Вас. Запропонуйте йому перебрати горох, рис, гречку або пшоно. Тим самим він надасть Вам посильну допомогу й потренує свої пальчики.

«Чарівні палички»

 Дайте малюку лічільні палички або сірники (з відрізаними голівками). Нехай він викладає з них найпростіші геометричні фігури, предмети й візерунки. А вирізані з паперу кола, овали, трапеції доповнять зображення.

На кухні можна проводити ігри на збагачення словника дітей.

«Давай шукати на кухні слова»

    Які слова можна вийняти з борщу? З вінегрету? Кухонної шафи? Плити?

«Пригощаю»

    «Давай пригадаємо смачні слова і пригостимо один одного». (Дитина називає «смачні слова» і «кладе» Вам на долоньку, потім ви їй і так до тих пір, поки все не «з’їсте»). Можна грати в «кислі», «солодкі», «солоні», «гіркі» слова.

     А ці ігри на розвиток граматичної будови мовлення.

«Приготуємо сік»

    З яблук сік… (яблучний). З груш… (грушевий), з слив…, з лимону…, з моркви… і так далі. Впоралися? А тепер навпаки: Апельсиновий сік з чого? І так далі.

По дорозі з дитсадка.

«Я помітив»

    «Давай перевіримо, хто з нас найуважніший. Будемо називати предмети повз які ми проходимо. А ще обов’язково вкажемо, які вони. Ось поштова скринька – вона синя. Я помітив кішку – вона пухнаста, руда…»  і так далі. Дитина й дорослий можуть називати побачені об’єкти по черзі.

«Чарівні окуляри»

    «Уяви, що у нас є чарівні окуляри. Коли їх одягти, то все стає червоним (зеленим, синім, жовтим і так далі). Подивися навколо в чарівні окуляри, якого кольору все стало, скажи: червоні чоботи, червоний ніс, червоний паркан тощо». Слідкувати, щоб малюк договорював слова до кінця.

«Плутанина»

    «Жили – були склади. Одного разу вони веселилися, грали й танцювали. І не помітили, що переплуталися. Допоможи словам розплутатися». Наприклад, такі слова:  венчо, каруч, ликсто, босака, лекосо, карілта (човен, ручка, столик, собака, колесо, тарілка).

«Докажи словечко»

    Ви починаєте фразу, а дитина закінчує її. Наприклад: ворона каркає, а горобець… (цвірінькає). Сова літає, а заєць… (стрибає). У корови теля, а  у вівці… (ягня).

«Вередливий звук»

    «Жив собі, був собі звук (наприклад –К-) у словах, але завередував і втік. Потрібно звук піймати і поставити на місце.

-іт – кіт; -аштан – каштан; -віти – квіти і так далі.

«Намисто»

Визначення початкового та кінцевого звука у слові: мама – апельсин – ножиці – Іра – автобус…